为进一步提高教师自主发展意识和能力，不断促进教师自我发展，规范教师个人发展诊断与改进的运行，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的 通知》(教职成厅〔2015〕2 号)、《关于印发<高等职业院校 内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)>启动相关 工作的通知》(教职成司函〔2015〕168 号)、《关于全面推进 职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》(教职成司 函〔2017〕56 号)和《四川省教育厅关于印发<四川省高等 职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案(试行)> 和<四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与操作规程 (试行)的通知>》(川教函〔2016〕113 号)、《四川中医药 高等专科学校内部质量保证体系建设与运行实施方案》等文件精神，结合学校实际，特制定本办法。

第一章 总则

       第一条 实施教师个人发展诊断与改进，是教师以教师岗位职责、教师发展标准和考核标准为依据，对个人职业目标和预期成就的设计，并在实施的过程中不断调整、完善个人目标和措施，以实现自我完善和提升的过程，是学校师资队伍建设的一项重要内容，是帮助教师成长、促进学校内涵建设及发展的重要途径。

      第二条 基本原则

        (一)客观实际原则。教师在制定个人发展规划时，要以教师岗位职责、教师发展标准和考核标准为依据，从个人的实际情况出发，实事求是、客观公正地制定个人发 展规划。

        (二)便于操作原则。在教师制定的个人发展规划中，要充分考虑自己的实际情况，按照“跳起摸高原则”制定切实可行的目标，所有目标任务要尽量可量化、可检测。

        (三)持续改进原则。教师要坚持目标导向与问题导向相统一，在实施个人发展规划过程中，应对自己确立的各阶段发展目标以及方法措施进行诊断，根据环境形势、 目标难度的变化，不断调整、修改、完善发展规划。

第二章 指导思想

       第三条 全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导，按照新时代双师队伍建设和四有教师标准等要求，根据学校专业建设规划和师资队伍 建设子规划目标，各院部要从促进教师职业生涯发展的理念出发，结合本部门发展规划和岗位要求，引导教师以能力发展(学习模仿阶段、发展提高阶段、探索突破阶段、专家教 授阶段)与专业技术职务成长(助教、讲师、副教授、教授)为主线，以“师德师风、教育教学、科学研究、社会服务”四个诊断项目为路径，制定出既符合学校发展需要，又符合个人成长需求的个人发展规划并分步实施，在实施过程中实时诊断目标达成情况，制定改进措施，要不断营造教师成长成才氛围，打造一支“师德高尚、业务精湛、专兼结合、结构合理”的高质量教师队伍。

第三章 教师个人发展诊断与改进的运行

        第四条 教师个人发展诊改运行包括教师自我规划、自 我实施、自我诊改三个阶段。

        第五条 教师自我规划阶段。主要包括但不限于师德师 风、教育教学、科学研究、社会服务四个维度，教师根据专业发展规划，以教师岗位职责、教师发展标准和考核标准为依据，结合自身长处和短处，客观、科学制定未来五年(一周期)个人发展规划，明确自我努力方向。

        第六条 教师自我实施阶段。教师确定发展规划后，应认真实施个人发展规划内容，真正将自己的发展目标落到实处。教师在实施个人发展规划过程中，应对自己确立的各阶段发展目标进行诊断，根据环境形势、目标难度的变化，不 断调整、修改、完善发展规划。在实施个人发展规划的各个阶段，都要认真评估、总结、反思，改进和完善下一步规划 的制定与实施，加快自我成长的步伐。

        第七条 教师自我诊改阶段。教师本人针对年度规划目标任务实施情况及问题，自主诊断改进，及时调整自我发展目标，尽量实现年度目标任务达成。

         (一)学期诊断改进。每年 6 月底，教师本人对年度目标任务完成情况进行中期自我诊断。中期诊断着重分析目标达成率，着力对下半年的规划进行调整。各院部负责查询 统计本部门教师个人发展目标任务达成率，并对未完成的任务，建立诊改工作台账并进行全方位的支持和帮助。

        (二)年度诊断改进。每年12月底，教师本人对年度目标任务完成情况进行年度目标任务达成率诊断，并根据诊断结果，分析未完成目标原因，从内生动力和学校外部支持等 方面提出改进措施和计划，并最终形成教师个人年度诊改报告。

        (三)未完成目标任务的改进。对当年未完成的目标任务，教师本人根据具体情况可以纳入下一年度目标任务中。

第四章 运行保障

        第八条 教师个人发展诊断与改进是学校师资队伍建设 的一项重要内容，也是教师认清自身发展和事业目标，塑造 成功人生的重要手段。教师是个人发展诊断与改进运行的责任主体，全体教师都应按照学校的统一安排，做好个人发展 规划并按照规划认真开展诊断与改进工作。

        第九条 各院部要积极指导、帮助、支持教师做好个人发展规划的制定和实施工作，根据专业建设需要，制定本部 门师资队伍发展规划，内容应纳入教师发展规划，将指导教 师个人发展纳入规划的内容，积极为教师个人发展搭建平台和提供渠道，并结合教师个性专长和潜力，分层分类指导教师科学制定目标任务，监测教师工作开展和任务完成情况，对年度目标完成率过低的教师要通过交流、谈话、指导、督促等方式了解和帮助教师。教师完成年度诊改报告后，各院部要统计本部门教师年度目标任务的诊改情况，形成本部门年度师资队伍发展诊改报告，并根据教师改进计划制定次年本部门师资队伍发展计划。

        第十条 人事处制定学校师资队伍建设规划，并牵头组 织执行;牵头制修订学校教师发展标准、教师工作标准和教师工作考核标准;将教师工作考核结果与绩效考核挂钩。人事处负责教师个人发展诊断与改进的组织工作，安排和检查 工作开展情况，通过查阅、了解全校教师、各院部的发展规划和诊改报告，评估各院部教师发展诊改工作的有效性，形 成学校师资队伍诊改报告，为学校事业发展提供参考。教师发展中心应分类指导，搭建平台，提供渠道。

        第十一条 诊改工作办公室要督促和检查教师层面诊改 工作推进情况，及时发现问题，及时反馈，同时要评估教师 发展诊改工作的有效性。各相关职能部门要协助各院部和教师，做好审核、服务和协调工作，积极创造良好的环境与平台，共同为教师个人发展诊断与改进的正常运行和目标成功实现提供有效的支持和帮助。

        第十二条 教师本职工作年度考核及个人发展情况年度评价按照学校相关制度执行。各院部教师整体目标达成情况纳入本部门年度考核。

        第十三条 树立奖优惩劣鲜明导向，将教师诊改实施情 况好的院部和个人树立为典型，作为全校教师学习的对象; 对发现的问题要求相关部门及时整改。通过教师个人发展的自我诊改，形成教师发展质量改进螺旋，从而促进教师能力持续提升。

第五章 附则

        第十四条 本办法自印发之日起试行，由人事处负责解释。